记者在近日举行的浦东新区推进学区化集团化办学工作会议上获悉，2015年该区有65所中小学参与学区化集团化办学，到2017年，参与学校的覆盖率将达到50%。通过1+x、上门送教、特色课程再辐射和教育信息化等途径，学区化集团化办学将成为浦东的城乡教育均衡优质发展重要引擎。

　　1+X凝聚力量，成就区域教育名片

　　作为本市教育大区，浦东新区拥有各类学校628所，学生总数47.1万，教职工数3.96万，同时正以每年新增20多所学校、1500多名新教师的速度飞速发展。面广量大、数量激增、差异显著等问题，让区域城乡教育的均衡优质发展面临一系列挑战。

　　2004年末，浦东踏上了新一轮的教育改革征程，在市教委学区化、集团化办学精神的指引下，率先制定完成了浦东实施学区化、集团化办学的具体时间表、路线图和行动方案。2015年新学年，正式推出以高东镇、金杨街道、潍坊街道、上钢街道为区域范围的义务教育学期，以建平中学、进才中学、洋泾中学为牵头单位的三个教育集团，作为优质均衡发展的先行据点。

　　在具体办学过程中，浦东各学区、各集团倡导通过以1+X的形式，将公办、民办，义务教育、非义务教育，普通教育、特殊教育等不同办学性质的学校以加盟的形式联系在一起。学生虽身处一所学校，却能享受到其他学校的师资、课程、活动、硬件等资源。无论是公办普通学校，还是民办学校，新开班学校还是薄弱学校，每个参与学校都被赋予新的活力。

　　在浦东，五环、金苹果标志已经成为家喻户晓的教育名片。从最初四校组建而成的上海市建平(集团)学校，经过十九年的变化发展，目前已经形成包括建平中学、建平西校等十家学校组成的浦东最大规模集团学校，涉及从小学到高中、从公办到民营几乎所有的办学模式。

　　作为一所公立学校，应以勇于承担社会责任为出发点，发挥品牌引领作用，培育薄弱学校，而不是单单强强联手。据建平中学副校长郑朝晖介绍，建平集团在过去几年中通过接管原先薄弱学校、公建配套新建学校，积极输出优秀管理文化改变了不少学校的面貌，为区域内教育均衡化与优质教育的提升做出贡献。今年年初，浦东新区特殊教育学校加入建平教育集团，该集团成为新区第一个将特殊教育纳入其中的教育集团。

　　激活优质资源，优秀教师上门送教

　　优质的教师资源如何协调、如何流动?浦东各学区、各集团正积极探索优秀教师送教走校，跨学段、跨学科、跨学校联合教研等形式，实现优秀教师资源的跨校流动，带动了薄弱学校教师的教研能力提升，并力图以此实现学段衔接、课程统整、特色品牌建设的系统思考与建设。

　　教师走校制的实践与探索，充分发挥特色教师资源的最大化，让各校学生共享优质资源，尽可能使学生感兴趣的特色课程的受益面得到扩大，从而丰富学生的生活，提高学生的人文素养。上南实验小学校长周怡在工作会议上总结。

　　上钢学区在经过专家咨询委员会走访调研的基础上，本学期在在德州二村小学和上南实验小学之间，率先进行了教师走校制的尝试，优秀教师和课程上门送教。目前，德州二小的面塑课程和将棋课程走进了上南实验小学的城市少年宫活动时间，上南实小的机器人课程和跆拳道课程也在德州二小每周一下午的拓展课上落地开花。

　　高东学区考虑到交通、师资等因素，学区内的师资柔性流动试行小流动和小循环，基于特色课程的开发和共享、校际特色的交流和学习，率先在高东小学、华高小学、民办精忠小学实行特色课程教师走校制，此外学区还积极发挥各校骨干和优秀教师的资源优势，首先在民办精忠小学试行骨干和优秀教师支教制。

　　此外，在师资队伍建设方面，浦东学区集团在办学中不仅探索出同一学科跨校教研活动，还从学段衔接、学科统整的角度探索出跨学科跨学段联合教研研究活动，让原本基础不同的教师得以同步成长，共同进步。建平集团每年内部都会采取轮岗换岗培训，加强集团学校管理者与教师的互派与交流，由建平中学输出优秀教师到其他学校执教，集团其他学校选派青年教师到建平中学在岗培训，通过教师的流动来实地完成学校办学理念与管理文化的共享。建平中学也会不定期，应集团学校邀请，由优秀教师送教上门，加强教学指导、教研组经验分享等。

　　在不同的学校，上同样好的特色课程

　　推进学区化集团化不是做一个形式，换一块牌子，而是真正走内涵发展道路。上海市教委副主任贾炜在工作会议上指出，注重学校发展的内涵建设，体现在学区与集团之间的文化共建课程共享，积极探索以信息技术支撑的方式来实现集团和学区内优势资源之间的互补，学校之间的相互融合，真正保证学区化、集团化过程中教育教学的共同进步。

　　特色课程建设是学区、集团实现内涵发展的关键性举措。以街镇社区为开发载体，浦东各学区、集团都十分重视梳自身资源，在对区域历史、文化资源的挖掘基础上行成学区课程。一项项共建共享的创新举措，让学生们享受到了除本校外其他兄弟学校的优质资源。

　　高东学区以杨园中心小学的法制教育特色为辐射源，将其特色课程在区域小学范围内辐射并向中学延伸，对高东学区内的所有学生开展普法教育。同时，结合高东镇良好的武术基础和底蕴，学区内六校确定了以龙身蛇形太极拳的学习为突破口，以大课间体育活动为抓手，以群众武术和竞技比赛协同发展为重点的武术特色课程的开发，推进武术特色建设，加强传统文化教育，已在集团内形成辐射效应。此外，结合第一教育署教育内涵项目生活探究课程，学区内的全体学校参与到该项目中，将生活探究课程列为共享课程。目前，杨园中学和高东中学已组织召开生活探究研讨会，推进该课程的深入开展。

　　各校的优质资源和特色课程不应束之高阁，而是应成为学区内学生的共享资源，让学生身处不同的学校上着同样的优质课程。据高东镇人民政府镇长宦勇介绍，高东学区已建立了特色课程清单供各校使用，如杨园中心小学的法制课程、高东中学的职业生涯教育、高东小学的绿色教育、华高小学的科技教育等课程都登上榜单。

　　信息技术，让教育无障碍

　　浦东新区全区面积近1500平方公里，是全市人口最多的行政区。地域广、学校分散，教育署内纵横范围狭长，署内相距最远的学校之间需要近2个小时的路程，由此导致的教师、学生交流活动的便利性、安全性问题是各学区、集团共同面临的问题。因此，借助信息技术，打破空间限制，学区、集团间的网络交流共享平台成为推动学区化、集团化办学的突破点。

　　2015年12月6日，上钢学区完成上钢学区教育教学研究平台建设并正式上线。该平台是一个共建共享的教研、资源、备课、教学平台，以实现校际协作和分享，利用信息化手段，实现跨越时间和空间的新型教学研究和互助共享模式，使区域内学校能够优势互补，资源共享。

　　建平中学在分析了新媒体时代公众接受信息途径和阅读习惯改变的现状后，率先开设了官方公众号jp风采，目前已有订阅户4000余人，并专设集团动态栏目反应集团学校信息，实现信息资源共享，加大影响力度。随后，建平实验中学、建平实验小学、建平远翔学校、金苹果学校都相继开通了微信公众号，形成了联动趋势，便利信息互通，加强合作分享。

　　此外，高东学区依托高东镇政府建立的高东一家亲微信公众平台，建立了高东学区化办学栏目，在第一时间内将学区化工作传播到家长和社区，及时传递信息。

　　据统计，在浦东所有参与学区化、集团化办学试点的学校中，将近81%的学生已经享受到学区、集团内部的优质资源，63.1%的学生家长已经知晓学区化、集团化办学概念，八成教师参与了学区、集团的各类交流活动，不少学校认为学区化、集团化办学带动了成员学校的整体进步。

　　在此基础之上，浦东新区将进一步推进学区化集团化办学，预计2017年，全区将设有12个学区、9个集团，学区化办学参与学校数93所，集团化办学参与学校数72所，义务教育学校参与覆盖率达50%。